domingo, 21 de septiembre de 2014
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14:57
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 135 “U.R.S.S”
CIENFUEGOS No 1069 COL.
LINDAVISTA
TURNO MATUTINO.
REGLAMENTO INTERNO DEL PLANTEL
Ciclo escolar 2016-2017
1.- HORARIO Y PRESENTACION
PERSONAL
a)El horario
de entrada es a las 7:00 horas, la puerta se cierra a las 7:20.
b)La hora de salida es a las 13:40, salvo previo
aviso por escrito.
c)Los
alumnos asistirán con el uniforme de diario o educación física, según le corresponda
de acuerdo a su horario.
d)Todos los alumnos deben portar su credencial colgada
al cuello y que esté visible.
e)El
uniforme diario para varones es: pantalón recto no ajustado ni acampanado,
chazarilla blanca, suéter verde con franjas en el brazo izquierdo según el
grado, el escudo al frente del lado izquierdo, zapatos negros, escolares, sencillos.
f)El
uniforme diario para mujeres es: falda línea A, a la altura de la rodilla,
chazarilla blanca, suéter verde abierto al frente con franjas en el brazo
izquierdo según el grado, el escudo al frente del lado izquierdo, zapatos
negros, escolares, sencillos.
g)El uniforme de educación física es pants no
ajustado, no entubado y con tenis 100% blancos
h)Los varones se presentaran con el corte de cabello
casquete corto, sin tintes, sin aretes, pearcing o tatuajes;
i)Las
mujeres se presentaran sin maquillaje, peinado sencillo con el cabello amarrado,
sin tintes, uñas cortas sin pintar, sin aretes muy grandes, pearcing o
tatuajes.
j)En
temporada de frío (dic a ene) se permite usar prenda adicional siempre que se
respete el uniforme. En ningún caso se sustituirá el mismo.
k)La presentación personal del alumno deberá ser
correcta y con la debida pulcritud.
2.- COMPROMISOS
DE LOS ALUMNOS.
a)Participar
activamente en las ceremonias cívicas, con respeto, cantar el Himno Nacional
y saludar al Lábaro Patrio.
b)No permanecer fuera del salón, solo con el pase
de salida (personal) de algún profesor, los jefes de grupo no tienen
autorización para dar permiso de salir de las aulas.
c)Cuidar el
mobiliario y las instalaciones del plantel, aulas, talleres, laboratorios,
talleres de cómputo, sanitarios, oficinas, patio, (El deterioro de cualquier
instalación, mobiliario o equipo será reparado por el alumno que cause los
daños con el apoyo de su padre o tutor).
d)Mantener siempre limpio el salón y abstenerse
de jugar dentro de las aulas.
e)No subir
alimentos a los salones después del receso, ni comer durante clases.
f)Cumplir
diariamente con su material de trabajo en las diferentes asignaturas
(cuadernos, libros, juegos de geometría, calculadora, material de taller etc.)
g)No introducir alimentos en envase de cristal,
material explosivo, sustancias nocivas, objetos punzo cortantes, grabadoras,
relojes finos, objetos de valor como revistas, discos compactos, material
deportivo o cualquier otro objeto que distraiga las actividades escolares y no
haya sido autorizado (por escrito) por alguna autoridad. La escuela no se hace responsable del mal uso o la perdida de estos
objetos.
h)No traer más dinero del que realmente
necesiten. La escuela no se hace
responsable de dinero perdido.
i)Considerar
que el descanso es un momento de esparcimiento para relajarse tomar algún
alimento y cubrir sus necesidades fisiológicas.
j)Subir y
bajar escaleras sin correr, empujar a sus compañeros, ni gritar.
k)No
introducir teléfonos celulares, cámaras fotográficas o de video, tabletas, computadoras,
etc. la escuela no se hace responsable del mal uso o perdida de estos objetos.
3.- DISPOSISIONES.
a)No se
permite correr ni jugar con pelotas antes de la formación de entrada ni en el
receso.
b)Durante el receso los alumnos no permanecerán dentro
de las aulas, excepto en las temporadas de lluvia, frío excesivo o cuando lo
disponga alguna autoridad.
c)Los
alumnos no saldrán a jugar al patio en días de lluvia, el alumno que se
sorprenda mojándose se le aplicara normatividad.
d)No se permite invadir zonas no permitidas:
áreas verdes, traspatio y balcones de la escuela.
e)No se
permite a ningún alumno retirarse de la escuela en horas de clase. Sólo con la
autorización de la dirección, orientación o trabajo social y en compañía de la
persona que inscribió al alumno o en su
caso quien este autorizado para tal efecto.
f)Los
sanitarios se abrirán a partir de las 8:20 am, no se permitirá la entrada 50
minutos antes ni después del receso, salvo estricta necesidad.
g)Si algún alumno provoca accidentes lesionando a
alguien más donde se tenga que cubrir algún gasto por atención médica o
medicamentos, la persona que inscribió al alumno está obligada a cubrir dichos
gastos, independientemente de la sanción académica que amerite la falta.
h)Los padres deberán asistir a los citatorios
emitidos por las autoridades educativas en la fecha y hora señaladas.
i)No se
atenderá ningún caso relacionado con algún alumno o alumna del plantel con otra
persona que no sea quien lo inscribió.
j)Prohibido
el uso de redes sociales dentro del plantel.
k)La escuela no está obligada a intervenir en
ningún conflicto que se genere por el uso de redes sociales, solo cuando se
considere pertinente.
l)Se
realizaran revisiones periódicas de mochilas, de manera aleatoria y sin previo
aviso.
LAS INFRACCIONES A LAS
DISPOSICIONES DE ESTE REGLAMENTO SERAN DE ACUERDO A LA GRAVEDAD DELA FALTA.
a)Amonestación privada.
b)Reporte en la libreta.
c)Reporte en expediente.
d)Citatorio al padre o tutor.
e)En los casos de abuso de confianza riñas,
ingerir bebidas alcohólicas, expresiones obscenas, actos inmorales, así como
faltas de respeto en el interior del plantel como en sus alrededores, y/o la
reincidencia de faltas, la sanción será determinada por el Consejo Técnico
Escolar tomando en cuenta las medidas del Marco de Convivencia para alumnos de
escuela secundaria.
ESTOY
ENTERADO(A) DE LAS REGLAS INTERNAS QUE FIJA LA ESCUELA PARA MANTENER
SU PRESTIGIO, SEGURIDAD Y BUEN ORDEN; LAS ACEPTO EN TODAS Y CADA UNA DE SUS
PARTES, ME OBLIGO CONJUNTAMENTE CON MI HIJO(A) A OBSERVARLAS Y ASISTIR CADA VEZ
QUE SE ME CITE PARA ATENDER SITUACIONES DE CONDUCTA Y/O APROVECHAMIENTO.
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________GRUPO_______
NOMBRE DEL PADRE O
TUTOR:________________________________________________FIRMA___________________
NOMBRE DEL
CORRESPONSABLE______________________________________________FIRMA____________________
México D.F. a ______ de
___________________ del 201__
lunes, 1 de septiembre de 2014
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2:41
A la pregunta de cuál es el libro más importante escrito en su lengua, cualquier hablante de español responderá sin duda que Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes. Aunque si se le pregunta si lo ha leído entero, entonces no todo el mundo dirá que sí. De modo que te presentamos aquí un resumen de este magnífico libro para que te animes a leerlo.
Alonso Quijano es un hidalgo -es decir, un noble empobrecido de escala social baja-, de unos cincuenta años, que vive en una aldea de la región La Mancha a comienzos del siglo XVII. Su afición es leer libros de caballería donde se narran aventuras fantásticas de caballeros, princesas, magos, castillos encantados… Se dedica a estos libros con tanta pasión que acaba perdiendo el contacto con la realidad y decide que él también puede emular a sus héroes de ficción.
Recupera una armadura de sus antepasados y saca del establo a su viejo caballo, al que da el nombre de Rocinante. Como todo caballero necesita una dama, convierte el recuerdo de una campesina de la que estuvo enamorado en la hermosa Dulcinea del Toboso. Y a sí mismo se pone el nombre de Don Quijote, como el famoso caballero Lanzarote (Lancelot).
Sale así al campo, con un aspecto ridículo, con la idea de realizar hazañas heroicas. Pero pronto comienzan los malentendidos con la realidad. Ve una posada y cree que es un castillo. Exige al dueño que lo arme caballero en una escena cómica e intenta rescatar a un joven pastor que está siendo azotado por su dueño. Ataca a unos mercaderes que se burlan de él pero es derribado y herido.
Vuelve a su casa y esta vez consigue convencer con promesas de fama y riqueza a unlabrador, Sancho Panza, para que sea su escudero. Sancho, al contrario que Don Quijote, es un hombre ignorante y práctico. Pero poco a poco quedará contagiado por los sueños de su señor.
Nada más salir con Sancho, encuentran unos molinos de viento que Don Quijote ataca creyendo que son gigantes. Viven otras muchas otras aventuras: ataca un rebaño de ovejas creyendo que es un ejército, tiene un duelo a espada con un vizcaíno, libera a unos reclusos que después le atacan, encuentra una palangana de barbero y cree que es un yelmo mágico y vive situaciones cómicas en una posada. Incluso en una ocasión, Rocinante persigue unasyeguas. Don Quijote decide, además, irse a vivir a lo alto de una montaña como penitencia para merecer el amor de su dama. Sus mejores amigos - un cura y un barbero- lo logran engañar y lo llevan a su aldea dentro de una jaula.
En sus aventuras también encuentra diversos personajes que añaden acciones secundarias a la novela: unos pastores enamorados, un prisionero de los piratas, etc.
En la segunda parte de la novela, Don Quijote sale de nuevo con Sancho. En esta parte es la preferida de muchos críticos. Don Quijote es ahora un personaje tratado con más respeto por el autor: a veces logra tener éxito en sus aventuras y es más reflexivo y consciente de sí mismo. Sancho, por el contrario, se ha vuelto un soñador. Sin embargo, los personajes con los que se encuentran ya los conocen porque han leído el primer libro, así que intentan aprovecharse de Don Quijote y Sancho. Unos duques los acogen en su palacio para reírse de ellos. Hacen creer a Don Quijote que Dulcinea y él están bajo un hechizo de Merlín y hacen a Sancho “gobernador” para cumplir una promesa que le había hecho su señor. Sin embargo, Sancho resulta ser un gobernante sabio.
Don Quijote y Sancho llegan a Barcelona, en cuya playa Don Quijote es derrotado por elCaballero de la Blanca Luna -en realidad uno de sus amigos disfrazados. Don Quijote,desengañado, vuelve a su aldea a pesar de que Sancho le pide que vayan a vivir nuevas aventuras. Llega enfermo y, justo antes de morir, recupera la razón y muere pidiendo perdón a todos por sus locuras.
El escribir bien y manejar una buena ortografía es fundamental en el desarrollo profesional y personal ya que gran parte de nuestro quehacer diario pasa por relacionarnos a través del medio escrito por lo tanto siempre tratamos de manejar lo mejor posible nuestro modo de escribir.
Tener un buen manejo de esta no implica dar rienda suelta a la creatividad ni tratar de ganar un premio; Consiste en aprender a organizar ideas y expresarlas de modo claro. Esto está al alcance de cualquiera que esté dispuesto a dedicarle algo de tiempo y esfuerzo.
Aprender a dominar los textos escritos también implica evitar confusiones y malos entendidos. De manera inconsciente, todos tendemos a leer entre líneas y podemos percibir cosas que tal vez no se querían decir en el texto Estas percepciones subconscientes juegan un papel determinante en nuestra futura relación con el emisor del mensaje.
Una buena comunicación escrita provocará en el destinatario las sensaciones opuestas. Este percibirá calidez, profesionalidad, interés y competencia por nuestra parte, lo que propiciará una relación más colaborativa.
Escribir claro consiste en manejar Palabras cortas, mejor que largas ya que Las palabras cortas suelen ser palabras vivas y populares, Escribir Frases sencillas Decir una cosa por frase, como cuando se habla, utilizar una palabra exacta, la que dice lo que se quiere decir y no confundir al lector. Y algo muy indispensable usar párrafos cortos: puntos y aparte para distinguir una cosa de otra, un asunto de otro, un momento de otro.
Siguiendo con nuestra ortografía es fundamental tener un buen conocimiento y manejo de esta ya que mediante nuestras palabras se trasmite la imagen de nuestra personalidad o forma de ser.
La buena utilización de la ortografía y de la gramática mantiene viva y fuerte la lengua que hablamos El idioma necesita de la ortografía y de la gramática pero esto a través del tiempo va cambiando de distintas formas debido a los modismos, y adaptación de vocablos de otros idiomas, Por esta simple razón, redactar sin faltas debería ocupar un lugar importante a la hora de escribir.
Podemos darnos cuenta que con las faltas el contenido de un texto, de un comentario, o una respuesta en un tema de algún foro, pierde calidad. Además, quien lo escribió también pierde autoridad y prestigio y estas faltas ocurren gracias a que el escritor en algunos casos no de la importancia y concentración que exige la creación de un texto, casi siempre tiene distractores que lo desvían de su elaboración y esto hace que se confundan las ideas y no se plasmen de la manera adecuada en el texto.
Es importante resaltar que hoy en día el sentido de escribir de la manera correcta y con buena ortografía se ha perdido ya que día a día se ve como se maltrata la escritura por los jóvenes; su forma de escribir no es la correcta y esto se refleja mucho en las redes sociales, y actividades que realizan los estudiando utilizando la tecnología ya que esta omite o realiza la corrección de las palabras sin dejar que el escrito se tome un tiempo determinado para leer y analizar su redacción
La lectura es una de las actividades más importantes y útiles que el ser humano realiza a lo largo de su vida. En primer lugar, la lectura, del mismo modo que todas las restantes actividades intelectuales, es una actividad exclusiva de los seres humanos, únicos seres vivos que han podido desarrollar un sistema intelectual y racional de avanzada. Esto quiere decir que la lectura es una de aquellas actividades que nos define por lo que somos frente al resto de los seres vivos. La lectura es una actividad que por lo general comienza a adquirirse muy lentamente desde temprana edad y se mantiene de por vida, es decir que no se pierde con el tiempo.
Por otro lado, la importancia de la lectura también reside en el hecho de que es a través suyo que el ser humano puede comenzar a recibir conocimientos de manera formal e insertarse así en el proceso tan complejo pero útil conocido como educación. La lectura supone siempre atención, concentración, compromiso, reflexión, todos elementos que hacen a un mejor desempeño y a mejores resultados.
Obviamente, la lectura puede realizarse de muchas maneras y con muchos objetivos. Así, no es lo mismo la lectura por placer que aquella que se realiza por obligación para cumplir determinado objetivo educativo o laboral. De cualquier modo, siempre la lectura actuará como un fenómeno que nos permite alentar nuestra imaginación, crear nuevos mundos en nuestras mentes, reflexionar sobre ideas o conceptos abstractos, entrar en contacto con nuestro idioma o con otros, mejorar nuestra ortografía, conocer más sobre otras realidades, etc. Es siempre relevante para que la lectura rinda sus mejores frutos que la misma se realice en ambientes relajados y tranquilos, que inviten a la concentración, que permitan que la persona se olvide de aquello que lo rodea y se sumerja en la historia que lee. ********************************************************************************
CIUDAD DE MÉXICO A 1 DE JUNIO DEL 2017.
ACTIVIDAD A REALIZAR EN CLASES; DÍAS VIERNES DE JUNIO- JULIO DEL 2017.
LEER Y CONTESTAR = VALOR 10% QUINTO BIMESTRE
1.- Investigar la biografía de Fernando de Rojas,notas relevantes anotarlas en su libreta.
*Comentar en plenaria en clase. 2.- Se asignarán alumnos para realizar la lectura de auditorio en clase.
3.- Los alumnos contestarán el cuestionario en su cuaderno subrayando la respuesta con color rojo.
LECTURA DE AUDITORIO Y DE COMPRENSIÓN
El alumno lee en voz alta el resumen de la obra “La Celestina" de Fernando de Rojas.
-Se realizará lectura rotativa de auditorio.
-Contesta cuestionario de preguntas cerradas con base al contenido leído.
-Con base al resumen leído con anterioridad de la obra “La Celestina" de Fernando de Rojas.
-Contestan preguntas abiertas estableciendo preguntas para obtener síntesis, opinión y argumentación sobre aspectos tratados en el texto.
- Investiga y comparte su investigación sobre la biografía del autor, en plenaria, toman notas para complementar su información.
- Lectura en voz alta, velocidad, fluidez, entonación…
Calisto,
un joven de noble linaje se enamora a primera vista de Melibea, la única
heredera de una familia, cuando entra al huerto de su casa buscando su halcón.
Pero cuando Calisto comienza a expresarle sus sentimientos con elogios que
incluyen: "Por cierto, los gloriosos santos que se deleitan en la visión
divina no gozan más que yo ahora en el acatamiento tuyo", ella lo rechaza.
Su criado
Sempronio le sugiere que recurra a una vieja prostituta y alcahueta profesional
llamada Celestina. Ésta se hace pasar por vendedora de artículos diversos para
entrar en las casas y organizar citas amorosas. También dirige un prostíbulo
con dos mujeres: Areúsa y Elicia.
Pármeno,
otro criado de Calisto, cuya madre conocía a Celestina, trata de disuadirlo:
A pesar
de las razones de Pármeno, Calisto no le hace caso e insiste en su deseo de
poseer a Melibea. Celestina conjura al diablo para hechizar a Melibea y hacer
que se enamore de Calisto.
Luego va
a su casa con el pretexto de venderle hilado. Melibea le paga el hilado con su
cordón y ésta lo usa para completar el hechizo.
Celestina
también logra corromper a Pármeno y le envía una de sus mujeres, Areúsa, a
seducirlo para que se ponga de su parte. Mientras tanto la otra, Elicia, es
amante de Sempronio.
Una vez
que Melibea se enamore de Calisto, éste le da a Celestina una cadena de oro.
Sempronio y Pármeno querían beneficiarse de la pasión de su amo también, por lo
que le reclaman a Celestina su parte del pago, pero ella se niega a compartir.
Los criados se vengan de Celestina, matándola pero al tratar de huirse de la
justicia, se saltan por la ventana y se mueren.
Las dos
mujeres, que se han quedado sin Celestina y sin sus amantes, deciden vengarse
de Calisto y de Melibea. Envían al rufián Centurio a que arme un alboroto en la
calle durante una cita romántica entre Calisto y Melibea. Calisto baja la
escalera apresuradamente para ver qué pasa y asegurarse de que sus criados no
estén en peligro, pero se cae y se muere. Al ver esto, Melibea confiesa a su
padre sus amores con Calisto y sus tratos con Celestina, y enseguida se quita la
vida, lanzándose de una torre de su casa. La obra termina con la lamentación de
Pleberio, padre de Melibea.
*Te
invitamos a investigar la biografía del autor, escríbela en tu cuaderno e
ilústrala.
ACTIVIDAD: CONTESTA LAS SIGUIENTES
PREGUNTAS CORRECTAMENTE:
1. ¿En qué fecha apareció
la 1ª edición de La Celestina?:
En 1502.
En 1499.
En 1492.
2. La Celestina es
una historia de amor que acaba:
Con la muerte de Calisto.
Huyendo Calisto con Melibea.
Trágicamente.
3. ¿Quién es Celestina?:
La madre de Sempronio.
Una bruja.
Una vieja astuta y alcahueta.
4. Celestina muere por:
Su astucia.
Sus conocimientos de brujería.
Por su codicia.
5.¿Qué personajes representan el ideal renacentista?:
Celestina y los criados, ruines explotadores del amor de Calisto y
Melibea.
Calisto y Melibea que sólo viven para su pasión amorosa .
Pleberio y Alisa, padres de Melibea, sujetos a los
convencionalismos sociales.
6. ¿Quiénes son Elicia y Areúsa?:
Criadas de Melibea.
Son mujeres del burdel de Celestina y amantes de Pármeno y
Sempronio.
Las esposas de Pármeno y de Sempronio.
7. ¿Qué intención tiene La Comedia o Tragicomedia de Calisto y Melibea?
Didáctica, es decir, pretende enseñar o instruir.
Pretende entretenernos.
Está escrita para ser representada.
8. ¿Quiénes son Pármeno y Sempronio?
Son criados fieles de Calisto.
Son criados de Celestina.
Son criados de Calisto, violentos y codiciosos.
9. ¿Qué pretende La Comedia o
Tragicomedia de Calisto y Melibea?
Advertir de los amores locos.
Prevenir de las personas perversas.
Prevenir de las alcahuetas, advertir de la locura del amor porque
si no se domina, nos lleva a la destrucción.
10. En La Celestina se produce el choque entre dos conceptos
del amor:
El medieval y el clásico.
El medieval y el renacentista.
El romántico y el renacentista.
CIUDAD DE MÉXICO A 1 DE MARZO DEL 2017.
ACTIVIDAD A REALIZAR EN CLASES; DÍAS VIERNES DE FEBRERO- MARZO DEL 2017.
LEER Y CONTESTAR = VALOR 10% CUARTO BIMESTRE
1.- Investigar la biografía de Franz Kafka,notas relevantes anotarlas en su libreta.
*Comentar en plenaria en clase. 2.- Se asignarán alumnos para realizar la lectura de auditorio en clase.
3.- Los alumnos contestarán el cuestionario en su cuaderno subrayando la respuesta con color rojo.
LECTURA DE AUDITORIO Y DE
COMPRENSIÓN
El
alumno lee en voz alta el resumen de la obra “La Metamorfosis” de Franz Kafka.
-Se
realizará lectura rotativa de auditorio.
-Contesta
cuestionario de preguntas cerradas con base al contenido leído.
-Con
base al resumen leído con anterioridad de la obra “La Metamorfosis” de Franz
Kafka.
-Contestan
preguntas abiertas estableciendo preguntas para obtener síntesis, opinión y
argumentación sobre aspectos tratados en el texto.
-
Investiga y comparte su investigación sobre la biografía del autor, en
plenaria, toman notas para complementar su información.
- Lectura en voz alta, velocidad,
fluidez, entonación…
La metamorfosis
de Franz Kafka
La Metamorfosis
En esta corta
novela el autor, Franz Kafka, cuenta la historia de un joven llamado Gregorio
que ve como su vida cambia radicalmente después de convertirse en un insecto.
Gregorio era
viajante comercial y sacaba adelante a toda su familia. Una mañana amanece con
cuerpo de insecto, y asustado, permanece en su cuarto ignorando las llamadas de
su familia. Intenta ponerse en pie, aunque todavía no domina su nuevo cuerpo y
se propone abrir la puerta de su cuarto. Cuando lo consigue causa una enorme
sorpresa a su jefe que se va rápidamente, su madre cae desmayada y su padre
enfadado le obliga a meterse en su cuarto violentamente.
Después de todo lo
ocurrido Gregorio queda abandonado por su familia, solo mantiene una pequeña
relación con su hermana Grete que le da de comer y le atiende, pero siempre
dejando cierta distancia debido a su repugnante aspecto.
En una limpieza de
la madre y la hermana, comienzan a quitar muebles, Gregorio se asusta y sale
corriendo, dejándose ver por la madre que comenzó a gritar y ambos se pusieron
muy nerviosos, cuando llega el padre comienza a golpearle con manzanas lo que
le causó una herida.
Al encontrarse la
familia en apuros económicos, intentan sacar dinero, por lo que alquilan
habitaciones para huéspedes. Gregorio ocasiono algunos problemas a su familia
con los inquilinos así que decide dejar de comer para quitarse de en medio y
liberar a su familia de todos los problemas que causaba.
Al día siguiente la
criada encuentra a Gregorio muerto, y lo tira a la basura. Comienza entonces
otro cambio para la familia, pero esta vez para bien.
Lee el texto y responde las preguntas, subrayando con color rojo la
respuesta correcta.
La
Metamorfosis
Franz
Kafka
(Fragmento)
Una mañana,
tras un sueño intranquilo, Gregorio Samsa se despertó convertido en un
monstruoso
insecto.
Estaba echado de espaldas sobre un duro caparazón y, al alzar la cabeza, vio su
vientre
convexo y
oscuro, surcado por curvadas callosidades, sobre el que casi no se aguantaba la
colcha,
que estaba a
punto de escurrirse hasta el suelo.
Numerosas patas,
penosamente delgadas en comparación con el grosor normal de sus piernas, se
agitaban sin
concierto.
–¿Qué me ha
ocurrido?
No estaba
soñando. Su habitación, una habitación normal, aunque muy pequeña, tenía el
aspecto
habitual.
Sobre la mesa había desparramado un muestrario de paños –Samsa era viajante de
comercio–, y
de la pared colgaba una estampa recientemente recortada de una revista
ilustrada y
puesta en un
marco dorado. La estampa mostraba a una mujer tocada con un gorro de pieles,
envuelta en
una estola también de pieles, y que, muy erguida, esgrimía un amplio manguito,
asimismo de
piel, que ocultaba todo su antebrazo.
Gregorio
miró hacia la ventana; estaba nublado, y sobre el cinc del alféizar
repiqueteaban las gotas
de lluvia,
lo que le hizo sentir una gran melancolía.
–Bueno
–pensó–, ¿y si siguiese durmiendo un rato y me olvidase de todas estas locuras?
Pero no era
posible, pues Gregorio tenía la costumbre de dormir sobre el lado derecho, y su
actual
estado no le
permitía adoptar tal postura. Por más que se esforzara volvía a quedar de
espaldas.
Intentó en
vano esta operación numerosas veces; cerró los ojos para no tener que ver
aquella
confusa
agitación de patas, que no cesó hasta que notó en el costado un dolor leve y
punzante, un
dolor jamás
sentido hasta entonces.
–¡Qué
cansada es la profesión que he elegido! –se dijo–. Siempre de viaje. Las
preocupaciones son
mucho
mayores cuando se trabaja fuera, por no hablar de las molestias propias de los
viajes: estar
pendiente de
los enlaces de los trenes; la comida mala, irregular; relaciones que cambian
constantemente,
que nunca llegan a ser verdaderamente cordiales, y en las que no tienen cabida
los
sentimientos.
–¡Al diablo
con todo! Sintió en el vientre una ligera picazón. Lentamente, se estiró sobre
la espalda en
dirección a
la cabecera de la cama, para poder alzar mejor la cabeza. Vio que el sitio que
le picaba
estaba
cubierto de extraños puntitos blancos. Intentó rascarse con una pata, pero tuvo
que retirarla
inmediatamente,
pues el roce le producía escalofríos.
Recuperado el
23 de marzo de 2011, de
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/kafka/metamor.htm
1. De forma general, ¿sobre qué trata el texto?
A) Sobre un hombre que sueña que se ha convertido en insecto.
B) Sobre un hombre que se ha convertido en insecto.
C) Sobre un hombre que detesta su profesión.
2. Según el texto, ¿por qué Gregorio se sintió melancólico?
A) Porque no podía dormir como estaba acostumbrado.
B) Porque estaba lloviendo.
C) Porque no le gustaba su trabajo.
3. ¿Qué opción podría sustituir, de mejor forma, al título de este
texto?
A) La transformación.
B) La alteración.
C) La evolución.
4. En el último párrafo, la palabra picazón puede ser sustituida por:
A) molestia.
B) dolor.
C) comezón.
5. Por sus características, el texto que se presenta a continuación
corresponde a:
La metamorfosis es un relato de Franz Kafka, publicado en 1915, que
narra la historia de Gregorio
Samsa, un comerciante de telas que vive con su familia, a la que él
mantiene con su sueldo, quien
un día amanece convertido en una criatura no identificada claramente en
ningún momento, pero
que tiende a ser reconocida como una especie de cucaracha gigante.
(http://es.wikipedia.org/wiki/La_metamorfosis)
A) una sinopsis.
B) una reseña.
C) un comentario.
6. ¿En qué párrafo se menciona una descripción del ambiente en el que
se desarrolla el
relato?
A) En el párrafo 1.
B) En el párrafo 4.
C) En el párrafo 7.
7. Lee la ficha bibliográfica que corresponde al libro La metamorfosis
y elige el dato que hace
falta para completarla.
Kafka, Franz. La metamorfosis, Argentina, 2007, 290pp.
A) Lugar de publicación.
B) Año de la edición.
C) Nombre de la editorial.
BIOGRAFIA DE FRANZ KAFKA
Fuente 1
Nació en Praga el 3 de julio de 1883.
El genial Kafka pertenecía a la minoría judía alemana y, no obstante
conocer la lengua Checa, hizo del alemán su lengua de creación literaria
imprescindible.
El joven Kafka era hosco y enfermizo. De su etapa juvenil se sabe que
se enamoró perdidamente de una mujer y que le gustaban los libros de aventuras
y de viaje.
En 1905 se quebraba la salud del joven Kafka.
En 1906, Franz Kafka se graduó de doctor en Derecho en la Universidad
de Praga.
Kafka trabajó en el Instituto Estatal de Seguros de Accidentes para el
Trabajo, de 1908 hasta 1922. Mereció la consideración de sus jefes y hubo de
interrumpir su actividad por razones de salud desde 1910; enfermo de
tuberculosis, visitó lugares de reposo diversos y viajó por Italia, Francia,
Suiza y Hungría.
En 1912, Kafka escribe la primera versión de “el desaparecido”, publica
su primer libro “contemplación” y concluye “la condena”, que verá la luz
pública cuatro años después.
En 1916, publica su novela corta “la metamorfosis”.
La salud de Kafka empeoró hacia los años 20, poco después de la ruptura
final con Felice Bauer (que se casaría en 1918) y de las rupturas con Julie
Wohryzek y con la dulce Milena.
Entre 1920 y 1924 escribe numerosas narraciones. Su último cuento es
“josefina la cantora”.
El gran escritor Checo Franz Kafka murió el 3 de junio de 1924 en el
sanatorio Kierling, Viena, a la edad de 41 años. El sepelio tuvo lugar el 11 de
junio, a las cuatro menos cuarto de la tarde en el cementerio judío de
Straschmitz, en Praga.
Biografía de Franz Kafka
Fuente 2
Nació el 3 de julio de 1883 en Praga, en el seno de una
familia acomodada perteneciente a la minoría judía de lengua alemana. Tuvo tres
hermanas menores Elli, Valli y Otla y habían muerto otros dos hermanos mayores
en sus primeros años de vida. Hijo de un comerciante que agobió su existencia,
en Carta al padre, escrita en 1919, expresa sus sentimientos de inferioridad y
de rechazo paterno. Vivió con su familia la mayor parte de su vida y no llegó a
casarse, aunque estuvo prometido en dos ocasiones. Su difícil relación con
Felice Bauer, una joven alemana a la que pretendió entre 1912 y 1917, puede ser
analizada en Cartas a Felice (1967). Aparte del alemán, dominaba el checo,
francés, latín, griego y el hebreo. Su estilo mezcla con naturalidad fantasía y
realidad, dando a su obra un aire claustrofóbico, como por ejemplo en su relato
La metamorfosis (1915). Gregorio Samsa, el protagonista, un agente de seguros,
descubre al despertar una mañana que se ha convertido en un enorme insecto; su
familia lo rechaza y deja que muera solo. Otro de sus relatos, En la colonia
penitenciaria (1919), es una fantasía sobre las cárceles y la tortura. Cursó
estudios de Derecho en la Universidad de Praga y trabajó de 1908 a 1917, en una
compañía gubernamental de seguros contra accidentes de trabajo hasta que la
tuberculosis le obligó a dejarlo. Intento reponerse junto al lago de Parda y
después en Meramo, hasta que en 1920 tuvo que internarse en el sanatorio de
Kierling, cerca de Viena, donde falleció el 3 de junio de 1924.
ACTIVIDAD A REALIZAR EN CLASE VIERNES 20 DE ENERO Y 3 DE FEBRERO DEL 2017.
LEER Y CONTESTAR = VALOR 10% TERCER BIMESTRE
1.- Investigar la biografía de William Shakespeare,notas relevantes anotarlas en su libreta.
*Comentar en plenaria en clase. 2.- Se asignarán alumnos para realizar la lectura de acuerdo a los personajes, para realizar la lectura de auditorio en clase.
3.- Los alumnos contestarán el cuestionario en su cuaderno subrayando la respuesta con color rojo.
Romeo y
Julieta
(Fragmento)
(Vuelve a
sonar la música y los invitados bailan)
Teobaldo: La obligada paciencia se
encuentra con la ira y en tal encuentro tiembla mi carne acometida; he de partir, pero esta
intrusión que hoy se ve dulce, va a ser, un día, la más amarga hiel.
Romeo: (A Julieta, tocándole la mano)
Si ahora profana con tan indigna mano este sagrado altar, pagaría mi pecado:
mis labios, ruborosos romeros, como en rezos, limarían ese rudo tacto con tierno
beso.
Julieta: Buen Romeo, ofendéis vuestra
mano ofrendada, que sólo está mostrando su devoción honrada. Los santos tienen manos que
tocan los romeros, y palma contra palma se besan los Palmeros.
Romeo: ¿No tienen labios los santos y
los palmeros?
Julieta: Sí, Romeo, los tienen para
decir sus rezos.
Romeo: Entonces, dulce santa, dejemos
que los labios, como las manos, alcen a la fe su llamado.
Julieta: Los santos no se mueven, dan
lo que se les ruegue.
Romeo: Pues no te muevas mientras mis
rezos no te lleguen. (La besa). Mis labios, en los tuyos, lavaron su pecado.
Julieta: Entonces son los míos lo que
lo han recibido.
Romeo: ¿Pecado de mis labios? Oh, tan
dulce atentado. Devuélveme mi pecado. (La besa)
Julieta: Besas como entendido.
Nodriza: Tu madre quiere intercambiar
dos palabras contigo. (Julieta va a ver a su madre)
Romeo: ¿Quién es su madre, pues?
Nodriza: Elegante mancebo, su madre
es la señora de esta encumbrada casa y una dama virtuosa, benévola y prudente.
Yo amamanté a su hija, con quien recién hablabais. Os digo que el que logre quedarse
con su mano se hará de un tesoro.
Romeo: (Aparte) ¿Es una Capuleto?
¡Oh, qué precio! Mi vida, en deuda a mi enemigo.
Benvolio: ¡Vámonos, ya la fiesta no
puede ser mejor!
Romeo: Ay, eso temo, y creen mi
inquietud, mi dolor.
Capuleto: No, señores, aún no es hora
de partir. Un pequeño banquete todavía nos espera. (le susurran algo al oído) Ah, bueno,
siendo así… Os agradezco a todos, honestos caballeros, gracias y buenas noches.
Aquí, traed más antorchas. Vámonos, a la cama. Ah, mozo, por mi fe, que se nos
ha hecho tarde. Ya me voy a dormir. (Salen)
William Shakespeare. Romeo y Julieta.
México: SEP/Norma, Libros del Rincón, 2002, pp. 19, 51 a 59. (Adaptación)
1. ¿Cuál es el elemento principal de
un guión teatral?
A) Las escenas.
B) Las acotaciones.
C) Los diálogos.
2. ¿En qué cuadro se desarrolla la
escena?
A) En un jardín.
B) En una fiesta.
C) En casa de Romeo.
3. En esta escena, la nodriza es un
personaje:
A) ambiental.
B) principal.
C) secundario.
4. Las acotaciones, en un guión
teatral, son necesarias para:
A) explicar, brevemente, el porqué de
las actitudes y los movimientos de los personajes.
B) indicar a los lectores los
elementos ambientales que definen cada escena.
C) Señalar las entradas y salidas de
los personajes, sus actitudes, ademanes y expresiones en general.
5. Según el texto, ¿qué le pide Romeo
a Julieta que le devuelva?
A) Su promesa de matrimonio.
B) Sus pecados con un beso.
C) Su corazón.
6. ¿A qué se refiere la nodriza con
la frase “su madre es la señora de esta encumbrada casa”.
A) A que la madre de Julieta es dueña
de una casa situada en una cumbre.
B) A que la madre de Julieta es dueña
de una casa muy grande.
C) A que la madre de Julieta es dueña
de una casa ostentosa.
7. El teatro es la expresión habitual
del género:
A) dramático.
B) lírico.
C) épico.
8. Es cada una de las partes más
extensas en que se divide la obra, generalmente se señala con la caída del telón o con el
oscurecimiento del escenario.
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA NO. 135 “UNIÓN DE REPÚBLICAS SOCIALISTAS SOVIÉTICAS” TURNO MATUTINO
CICLO ESCOLAR 2016-2017
LECTURA DE COMPRENSIÓN
NOMBRE
DEL ALUMNO: ____________________________________ GDO. Y GPO.
_______ N. L. _______
ASIGNATURA: ESPAÑOL FECHA: ___________ ACIERTOS ______ CALIFICACIÓN _______________
ELABORÓ PROFA. GLORIA FALCÓN VILLEGAS
LEER EL
TEXTO Y CONTESTAR LAS PREGUNTAS, EXPLICANDO CON TUS PROPIAS PALABRAS LO QUE SE
SOLICITA:
Mascar
chicle, un riesgo para los mexicanos
Mascar chicle se
ha convertido en un riesgo para la salud de los mexicanos, debido a que en
lugar de favorecer a las personas, las daña, porque causa caries, placa
dentobacteriana, agruras, y podría desarrollar una úlcera gástrica o diarrea
crónica en casos severos, según el Instituto Mexicano del Seguro Social
(IMSS).
De acuerdo con
cifras del IMSS, el 80% de la población en nuestro país tiene caries por mascar
esta golosina. Por otra parte, este instituto informó que anualmente cada
mexicano consume un kilo 200 gramos en promedio de chicle.
Estas cifras
nos colocan como el segundo país más consumidor de chicle en el mundo, por
esto, el IMSS recomendó a la población dejar este mal hábito, que además
provoca daños a nivel dental y mandibular e influye, en ciertos casos, en el
desarrollo de úlcera gástrica, una complicación más severa.
El instituto a
cargo de Daniel Karam precisó que sólo es un mito que mascar chicle quita el
hambre, por ello, la mayoría de la gente lo consume, sin embargo, al iniciar el
proceso de masticación, comienza la digestión y se tiene sensación de saciedad,
pero como los ácidos del estómago trabajan sin alimento, el riesgo es que la
persona presente un cuadro de úlcera gástrica por mascar chicle durante horas,
advirtió el doctor Abel Quiroz Álvarez, estomatólogo de la Unidad de Medicina
Familiar (UMF) número 3 del IMSS.
El estomatólogo
del Seguro Social se refirió a la creencia popular de que mascar chicle ayuda a
combatir el estrés. En cierta medida, estimó, hay algo de verdad, porque la
persona tiene una actividad y el simple hecho de estar masticando le reduce el
grado de ansiedad o estrés. Agregó que el mascar chicle, incide en la
proliferación de caries, porque está endulzado con azúcar, aspartame, sorbitol
(edulcorante que se usa en chicles “sin azúcar”) o fenilalanina, que además
favorecen la proliferación de más placa bacteriana porque hay mayor presencia
de bacterias en la boca, aunado a que la gente no tiene el hábito de cepillarse
regularmente los dientes.
http://www.eluniversal.com.mx/notas/680993.html
1.Mascar chicle durante tiempos prolongados puede tener como
consecuencia el desarrollo de:
Es un cuento con valores, sobre la
fiesta de la Navidad y unos fantasmas que hacen cambiar de vida al
protagonista.
El protagonista es el señor Benezer Scrooge, un hombre
avaricioso que no le gusta la navidad. Trabaja en una oficina en Londres con
Bob Cratchit, su pobre pero feliz empleado, padre de cuatro hijos, con un
cariño especial por el frágil y pequeño Tim, que tiene problemas en las
piernas. En una víspera de navidad, Scrooge es visitado por su antiguo socio
Jacob Marley, fallecido ese mismo día con siete años de anterioridad. Marley
dice que su espíritu no puede estar en paz, ya que no era bueno o generoso en
la vida, pero Scrooge tiene una oportunidad para cambiar y por eso tres
espíritus lo visitarán. Tras el anuncio, el primer espíritu se presenta. Es un
ser con una luz que emanaba de su cabeza y un apagador de velas debajo del
brazo a modo de sombrero. Este es el Espíritu de las Navidades Pasadas, que
lleva a Scrooge de vuelta al tiempo en que era un adolescente y el inicio de su
vida adulta, cuando el protagonista disfrutaba de la navidad. Triste con los
recuerdos, Scrooge pone el sombrero en el espíritu, oscureciendo la luz. El
espíritu desaparece dejando a Scrooge de regreso a su habitación. El segundo
espíritu, de la Navidad Presente, es una gigante sonrisa con una corona de
acebo y una antorcha en su mano. Él muestra a Scrooge las celebraciones de su
época, incluyendo la humilde conmemoración Natalia de los Cratchit, donde ve
que, a pesar de pobre, la familia de su empleado es muy feliz y unidad. La
antorcha en la mano del espíritu tiene la utilidad de dar un sabor especial a
la cena de matrimonio de aquellos que fuesen contemplados con su luz. En el fin
del viaje, el espíritu revela bajo su manto dos niños de caras terribles, la
Ignorancia y la Miseria y pide que los hombres tengan cuidado con ellas.
Después de eso, se marcha. El tercero, el Espíritu de las Navidades Futuras, se
presenta como una figura altiva envuelta en un traje negro que oculta su
rostro, dejando sólo una mano aparente. El espíritu no dice nada, pero señala y
muestra a Scrooge su muerte solitaria, sin amigos. Después de la visita de los
tres espíritus, Scrooge amanece como otro hombre, totalmente transformado. Pasa
a amar el espíritu de la navidad y ser generoso con aquellos que lo necesitan,
y ayuda a su empleado Bob Cartchit volviéndose como un segundo padre para el
pequeño Tim. Se dice que nadie celebró la navidad con igual entusiasmo que el
viejo Scrooge.
1.
¿En qué párrafo del texto se hace una descripción de las características
psicológicas del personaje principal de este cuento?
A) En el párrafo 2 B) En el párrafo 4 C) En el párrafo 6
2.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un personaje secundario?
A) Marley B) Scrooge C) El clérigo
3.
Tomando en cuenta el contexto del párrafo 1, un sinónimo de solvencia es:
A) disolución B) seriedad C) compromiso
4.
La referencia a la obra de Hamlet tiene la función de:
A) demostrar la presencia de los fantasmas
en las obras literarias
B) demostrar una similitud entre las dos
obras literarias
C) reforzar la importancia que la muerte de
Marley tiene para
el desarrollo de la historia
5.
En la frase “¡Viejo pecador avariento que extorsionaba, tergiversaba, usurpaba,
rebañaba, apresaba!”, el propósito del uso de las comas es:
A) separar los elementos de una
enumeración
B) intercalar algún dato o aclaración
C) establecer una pausa breve dentro del
enunciado
6.
Observa las palabras subrayadas en el último párrafo. ¿Cuál de ellas tiene género
masculino y número singular?
A) Labios B) Voz C) Mentón
7.
Elige la opción que sustituye de manera correcta las palabras marcadas en el
siguiente párrafo. “Siempre llevaba
consigo su gélida temperatura; él hacía que su
despacho estuviese helado en los días más
calurosos del verano, y en Navidad no se deshelaba ni un grado”.
A) Álgida- calientes- descongelaba B) Fría-
sofocantes-enfriaba C)
Insensible-cálidos- fundía
CIUDAD DE MÉXICO A 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2016.
ACTIVIDAD INCLUIDA EN LA GACETA ESCOLAR SEPTIEMBRE-OCTUBRE 16-17
LEER Y CONTESTAR = VALOR 10% PRIMER BIMESTRE
El Viejo y El
Mar (1952). Premio
Pulitzer en 1953 y Nobel en 1954
Género: Clásicos
Universales / Ficción y Literatura
Idioma: Español
Biografía
Es un
novelista estadounidense, cuya obra ya es considerada clásica en la Literatura
del siglo XX, y ha ejercido una notable influencia tanto por la sobriedad de su
estilo como por los elementos trágicos.
Estudió en
el Oak Park and River Forest High School, donde aprendió a tocar el violonchelo
y formó parte de la orquesta. Se interesaba también por el boxeo y peleaba con
sus compañeros en los descampados. En los estudios se destacó en Lenguas, pero
sentía apatía por las otras asignaturas. Mostró sus aptitudes literarias en el
diario escolar, usando el alias Ring Lardner, Jr.
Al acabar
sus estudios, en 1917, no quiso ir a la Universidad, como quería su padre, ni
quiso perfeccionar sus estudios de violonchelo, como le hubiera gustado a su
madre. Se trasladó a Kansas y en octubre de 1917 comenzó a trabajar de
reportero en el Kansas City Star.
Ya se había
iniciado en el periodismo cuando se alistó como voluntario en la Primera Guerra
Mundial, como conductor de ambulancias, hasta que fue herido de gravedad. De
vuelta a Estados Unidos retomó el periodismo hasta que se trasladó a París,
donde alternó con las vanguardias y conoció a E. Pound, Pablo Picasso, J. Joyce
y G. Stein, entre otros. Participó en la Guerra Civil Española y en la Segunda
Guerra Mundial como corresponsal, experiencias que luego incorporaría a sus
relatos y novelas.
Obras
Su labor
como periodista lo había influido estéticamente en sus obras, pues lo obligó a
escribir frases directas, cortas y duras, excluyendo todo lo que no fuera
significativo. Su propio periodismo, por otra parte, también influyó en el
reportaje y las crónicas de los corresponsales futuros.
La mayor
parte de su obra plantea a un héroe enfrentado a la muerte y que cumple una
suerte de código de honor; de ahí que sean matones, toreros, boxeadores,
soldados, cazadores y otros seres sometidos a presión.
Resumen:
La
novela El viejo y el mar nos presenta la filosofía del Viejo (Santiago) como
pescador y su relación con el mar o "la mar", como lo llama él,
"porque así es como le dicen en español cuando la quieren". Santiago,
un viejo pescador cubano, después de ochenta y cuatro días de no capturar un
pez ejemplar, decide hacerse al mar.
"Era
un viejo que pescaba solo en un bote en el Gulf Stream y hacía ochenta y cuatro
días que no cogía un pez. En los primeros cuarenta días había tenido consigo a
un muchacho. Pero después de cuarenta días sin haber pescado los padres del
muchacho le habían dicho que el viejo estaba definitiva y rematadamente salado,
lo cual era la peor forma de la mala suerte, y por orden de sus padres el
muchacho había salido en otro bote que cogió tres buenos peces la primera
semana. Entristecía al muchacho ver al viejo regresar todos los días con su
bote vacío, y siempre bajaba a ayudarle a cargar los rollos de sedal o el
bichero y el arpón y la vela arrollada al mástil. La vela estaba remendada con
sacos de harina y, arrollada, parecía una bandera en permanente derrota.
El
viejo era flaco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte posterior del
cuello. Las pardas manchas del benigno cáncer de la piel que el sol produce con
sus reflejos en el mar tropical estaban en sus mejillas. Esas pecas corrían por
los lados de su cara hasta bastante abajo y sus manos tenían las hondas
cicatrices que causa la manipulación de las cuerdas cuando sujetan los grandes
peces. Pero ninguna de estas cicatrices era reciente. Eran tan viejas como las
erosiones de un árido desierto.
Todo
en él era viejo, salvo sus ojos; y estos tenían el color mismo del mar y eran
alegres e invictos." (fragmento de El viejo y el mar).
Siendo
él extremadamente pobre, recibe la ayuda de Manolín, "el muchacho"
quien es su amigo y quien fuera antes su aprendiz. Años atrás, el viejo enseñó
al muchacho a pescar, pero la mala suerte hizo que el padre de Manolín lo
obligara a dejar a Santiago para salir con un bote que tuviera buena suerte. El
muchacho, quien aún le tiene cariño al viejo, le consigue sardinas para usar
como carnada, y cena, para recuperar fuerzas para salir a pescar.
Antes
del amanecer, sale Santiago al mar. Mientras rema, piensa el protagonista en
sus días de mala suerte, pero se consuela pensando que cada día es un nuevo
día. Que es bueno tener suerte, pero que se necesita estar preparado.
"Luego, cuando venga la suerte, estaré dispuesto".
Después
del amanecer, cuando el sol está a dos horas de altura, ve el viejo un grupo de
aves marinas de largas alas negras girando en el cielo sobre él. Las aves le
indican la presencia de unos grandes dorados. Santiago persigue a las aves y a
los peces, pero van demasiado rápido y se le escapan. El viejo sigue remando,
sabe que su "pescado grande" tiene que estar en alguna parte.
A lo
largo del día, confusos pensamientos atraviesan su mente, desde el béisbol y su
venerado Di Maggio, cuyo padre fue también pescador, hasta la posibilidad de
que la gente lo considere loco por hablar consigo mismo. Es en medio de esos
pensamientos, que siente un vivo tirón en uno de los sedales. En este punto de
la historia comienza el verdadero duelo entre Santiago, el viejo, y su mar,
representado por un pez, enorme e increíblemente duro.
Santiago
permite al pez que lo arrastre con él, es un pescador paciente y experto y sabe
que el pez va a cansarse, a necesitar alimento y él va a poder acercarse lo
suficiente para clavarle su arpón en el corazón. Después de cuatro horas, el
viejo se pregunta cómo será este pez al que todavía no ha visto.
Luego
de la puesta del sol y para distraerse del dolor causado por la postura forzada
para sostener el sedal, vuelven sus pensamientos al béisbol, desearía tener una
radio, como la gente rica, para escuchar los partidos y enterarse de los
resultados. Después de una noche entera sosteniendo el sedal para evitar que el
pez se escape, Santiago siente los efectos del cansancio y el dolor de la
vejez. Extraña al muchacho. "Nadie debiera estar solo en su vejez. Pero es
inevitable", piensa Santiago.
Se
alimenta de pescado crudo para recobrar la energía suficiente para la pelea que
se avecina. Siente pena por este pez, tan grande y maravilloso, pero sabe que
tiene que matarlo. Recuerda, con tristeza, la ocasión en la que él y el muchacho
pescaron una de dos agujas que iban en pareja. El macho de esta especie siempre
deja comer a la hembra primero. La hembra luchó desesperadamente por su vida. Y
el macho nunca la abandonó. Tanto Santiago como Manolín sintieron tristeza, le
pidieron perdón a la hembra y le abrieron el vientre con rapidez para que no
sufriera.
Empieza
a ponerse el sol por segunda vez. El viejo, para darse fuerzas, recuerda un
momento de su vida cuando, siendo más joven, había pulseado con el gran negro
Cienfuegos durante todo un día y toda una noche, en Casablanca. Y había ganado.
Entonces no era el Viejo sino Santiago, el Campeón.
Al
caer la noche, el viejo, cansado, se recuesta contra la madera gastada de la
proa, decide usar los remos para sujetar el sedal y poder descansar. Vuelve a
sentir pena por el gran pez que no tiene nada que comer. Santiago siente que el
castigo del anzuelo es malo para el pez. Pero el castigo del hambre y el
encontrarse frente a una situación que no comprende es lo peor.
En
sus sueños aparece primero una vasta mancha de marsopas en época de
apareamiento, brincando en el aire. Sueña luego que está en su pueblo, en su
cama. Y luego surgen en sus sueños la larga playa amarilla y sus leones en
África "jugando como gatitos en la playa". Es feliz.
Al
amanecer del tercer día empieza el pez a dar vueltas. Es el momento que
Santiago ha estado esperando. Comienza el duelo final. Durante horas el pez
gira en torno a la barca. Santiago resiste, pero está agotado. Siente vahídos y
mareos. Justo cuando empieza a rogar a Dios para que le ayude a resistir,
siente una serie de tirones y sacudidas en el sedal que está sujetando con
ambas manos. El pez está golpeando el alambre con su pico. Santiago sabe que
cada golpe puede ensanchar la herida. El viejo trata de evitarle dolor al pez,
a pesar de estar sufriendo él mismo dolores inenarrables.
En la
vuelta siguiente ve al pez, bello y tranquilo. Con su arpón en la mano, lo ve
acercarse. Siente que la lucha va a vencerlo. "Me estás matando pez –pensó
el viejo-. Pero tienes derecho, hermano". Jamás había visto él una cosa
más grande, ni más hermosa, ni más tranquila, ni más noble. Cogiendo todo su
dolor y lo que queda de su fuerza clava el arpón en el corazón del pez, que se
levanta del agua, mostrando toda su longitud y anchura y todo su poder y
belleza en la muerte.
Amarra
Santiago el enorme pez al costado del bote para volver al puerto. Todo su
esfuerzo es inútil si no puede acarrear el pez al mercado para su venta. Pero
la distancia es grande y los tiburones han percibido la sangre del pez en el
agua. El primer tiburón que los ataca se lleva cuarenta libras del pez antes de
que el viejo lo mate. Y deja al pez sangrando. La sangre en el mar atrae más
tiburones. Santiago se cuestiona haber matado a su pez. "Quizás haya sido
un pecado", piensa. Dos horas después dos galanos, tiburones
extremadamente agresivos, han captado el rastro de la sangre.
Al
final del día no queda nada del pez que pueda ser vendido, sólo quedan la
cabeza y el espinazo. Santiago se cuestiona el haberse alejado demasiado de la
costa. Se siente derrotado y cansado por dentro.
Cuando
llega Santiago al puerto se da cuenta de la magnitud de su cansancio. Quita el
mástil de la carlinga y empieza a subir hacia su choza. Al mirar hacia atrás,
al reflejo de la luz de la calle, ve la gran cola del pez levantada detrás de
la popa del bote, ve la línea desnuda del espinazo, y la cabeza con el saliente
pico. Llega a su choza y se duerme. Manolín lo encuentra dormido cuando entra a
la casucha la mañana siguiente. El muchacho lo despierta, le lleva café, y le
cuenta que han estado buscándolo por dos días, con guardacostas y aeroplanos.
"Me derrotaron", dice el viejo. "No. Él (el pez) no. Él no lo
derrotó". Manolín insta al viejo a descansar, a recuperarse, porque él va
a volver a salir a pescar con el viejo. Sin importar lo que digan sus padres.
El pez era
un tiburón. Tenía dieciocho pies de la nariz a la cola.
Escribe el nombre de los protagonistas
de acuerdo a sus características:
____________________:
Un pobre pescador, flaco y desgarbado, con arrugas profundas en la parte
posterior del cuello. Con manchas del sol en la piel y cicatrices en las manos.
Pero de ojos alegres e invictos, y hombros todavía poderosos. Santiago es viudo
y solitario.
____________________:"El
muchacho": Fue el aprendiz del viejo hasta que sus padres lo obligaron a
ir a pescar en botes más exitosos. Es afectuoso y atento. Tiene mucho cariño al
viejo, y se preocupa por él, encargándose de que tenga café y comida.
____________________:
Un tiburón de dieciocho pies de largo. Una criatura hermosa, poderosa y noble a
la que el viejo llama su hermano.
Escribe en
el paréntesis el número que corresponda con las asociaciones simbólicas que se
establecen entre ellos:
1. El
mar (
) La perseverancia.
2. Los
tiburones (
) El objetivo, la meta.
3. Manolín ( ) El reto.
4.Santiago
( )
La solidaridad.
5.Los turistas
(
) La rapacidad capitalista.
6.El pez espada (
) La indiferencia.
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